Startskuddet har gått!


Endelig er vi i gang igjen etter sommeren. Vi har nå blitt en gjeng med 40 entusiaster som er klare til å sette avtrykk i Norge. Vi har allerede lagt bak oss uker med intern kompetanseutvikling. Alle opplever vi at det er fantastisk å kunne bruke denne tiden til å videreutvikle kompetanse og bli samkjørte. Les mer

Skolebesøk! En nesten uvirkelig endringsprosess

Change!
Sjelden har beskrivelsen vært mer berettiget enn etter vårt skolebesøk på Brittania Village Primary School.

I dag fikk deltakerne på skolekonferansen Change! 2018 besøke en skole som har gjennomgått en nesten uvirkelig endringsprosess. Her fikk vi både se og oppleve en innovativ ledelse på en skole som nå beskrives som outstanding på alle områder i følge Ofsted i 2013.

Skolen åpnet i september 1999 og de første årene var skolen på listen over de 20 lavest rangerte skolene i landet. Elevene kom fra tildels svært dysfunksjonelle familier og skolens ansatte klarte ikke å endre den negative utviklingen. Dette var virkeligheten frem til det i 2005 ble ansatt ny rektor; Linda-May Bringham.

Linda-May er en visjonær leder som ser verdien i en helhetlig tenkning. Hun hadde en klar målsetting om å bli blant landets 250 høyest rangerte skoler. Hun så potensialet i både elevene, personalet og lokalsamfunnet. Slagordet ble «It takes a whole village to educate a child».

Linda-May forteller om endringsprosessen skolen har vært gjennom til våre norske skoleledere

Endringsprosessen hadde en klar målsetting om økt læring for elevene. Skolen ønsket å utdanne velfungerende samfunnsborgere som var godt trent i sosiale ferdigheter og hadde en stor faglig tyngde når de forlot skolen. Felles mål, læringstrykk, engasjerte foreldre og tilretteleggelse for videreutdanning av personalet fremheves av Linda-May som viktige suksesskriterier i denne prosessen.

På vei ut døra fikk vi også bekreftet fra andre ansatte at den viktigste faktoren for den enorme endringen var hvordan Linda-May hadde ledet skolen gjennom denne prosessen. En stor visjon alene skaper ingen endring, den må ledes!

Skolebesøk! Langsiktig utvikling med eleven i fokus

Dag 2 på Change! 2018 startet tidlig. Etter en god frokost dro deltakerne til to ulike skoler. En av skolene vi var så heldig å få besøke var St. Helen´s Catholic Primary School i  Newham.

Temaet for årets konferanse er som vi skrev om i går å lede innovasjonsprosesser i skolen. St. Helens er en skole som har vært igjennom en lang prosess med endring og innovasjon. For omtrent 17 år siden fikk skolen svært dårlige resultater. Årsakene til dette var flere: Det var et skifte i demografien i området, den sosioøkonomiske statusen var lav og det var stor gjennomtrekk av lærere. Rektor, med navn Mrs. G Hicks, kom inn og så at her var det behov for endring!

En av tingene rektor Hicks la vekt på var å skape stabilitet i lærergruppa. Gjennom et opplæringsløp fikk beboere i området mulighet til å trenes opp til å bli lærer i skolen. På den måten skapte de en lærergruppe som allerede bodde i området og som var mindre sannsynlig til å ville flytte.

Et annet element ved endringen var å skape et læringsmiljø der barna lærte ut i fra sine forutsetninger. I løpet av mange år har skolen bygget en skolegård som innbyr til lærende aktiviteter og erfaringer utendørs. De legger stort fokus på at elevene skal oppleve og erfare. Dette er et området der elevene har lite ressurser til opplevelser, og derfor også lite erfaringer som de tar med seg inn i skolen. En av skolens mål er derfor at elevene skal få disse opplevelsene på skolen.

Et tredje element som ble framhevet og som ble veldig tydelig da vi fikk komme inn i klasserommene, var at her ble alle planene laget med elevene som utgangspunkt. Blant annet satser skolen på kunst og musikk som en del av det å gi elevene opplevelser. Det kom også fram at det å ha så stort fokus på de praktisk estetiske fagene, ga store gevinster i de teoretiske fagene.

En viktig faktor for å lykkes med endringsarbeidet var å involvere lærerne. De får muligheter til å komme med innspill og har stor påvirkningsmulighet på hva som skal læres.

Endringen på St.Helens er på ingen måte over. Mrs. Hicks fortalte at de ofte reviderer sine planer og innholdet i undervisningen for å hele tiden være i utvikling. At endring er en langsiktig og kontinuerlig prosess, ble understreket som et av de viktigste suksesskriteriene for endring.

Change! is gonna come!

Innovasjon er et moderne begrep og noen kan kanskje til og med argumentere for at det er et mote- begrep. Begrepet er i de fleste situasjoner positivt ladet, men hva er egentlig innovasjon? Og hva betyr innovasjon når begrepet blir brukt i skolesammenheng? Deltagerne på Change! Fikk i dag høre tre drivende dyktige og engasjerende foredragsholdere snakke om innovasjon i skolen i tillegg til å delta i å drøfte engasjerende og utfordrende caser.

I løpet av formiddagen fikk vi et engasjerende foredrag av Marit Aas og Kirsten Foshaug Vennebo fra UIO. Noe av det de snakket om var definisjonen av innovasjon. Her fikk vi presentert et knippe definisjoner av hva innovasjon er og hvordan begrepet oppfattes. De understreker at innovasjon er å realisere nyskapning.

Marit og Kirsten så på lederens rolle ved innovasjon i et skoleperspektiv.

Et aspekt ved innovasjon er lederens rolle. I løpet av økta med Marit og Kirsten fikk vi et tydelig og konkret bilde av hvor viktig en det er å ha en tydelig og inkluderende ledelse i innovasjonsprosesser. Det var ingen tvil om at hovedbudskapet til Marit og Kirsten var at lederen er essensiell for at en innovasjonsprosess skal være vellykket!

Etter en meget velsmakende lunsj fikk Erlend Dehlin fra NTNU ordet. Han startet med en fengende innledning hvor han snakket om, og stilte spørsmål ved, hvordan en kan lede et utviklingsarbeid når medarbeiderne er kunnskapsarbeidere.

Erlend Dehlin i engasjerende refleksjonsarbeid med skolelederne.

Erlend er en talekunstner som med sine interresante og morsomme anekdoter og metaforer engasjerte en sal full av skoleledere. I etterkant av sin innledning utfordret han deltakerne til å komme på en positiv prosess knyttet til en endringsprosess der man opplevde vedvarende suksess. Det hele endte med at hele salen skulle komme til enighet om tre forslag de mente var best.

Den mest interessante refleksjonen kom i etterkant av denne avstemningen. Der kom det fram at de fleste punktene til gruppene, hang sammen og handlet om det samme: Den kollektive prosessen. Med støtte fra deltakerne i salen konkluderte Erlend med at medvirkning og samskaping er avgjørende for å få til en endring.

De to delene av dagen henger tett sammen og snakker om viktige elementer i en endringsposess; for at en innovasjonsprosess skal være vellykket er man avhengig av en tydelig leder og deltakende og medvirkende ansatte!

Endelig Change!

For 4. År på rad inviterer vi i Rikt med oss skoleledere fra Norge på vår skolelederkonferanse i London. I år dro vi med oss omtrent 100 framoverlente skoleledere og skoleeiere med interesse for innovajonsprosesser i skolen. Med oss på turen har vi fått noen av landets fremste forskere innen skoleledelse. Deltakerne på konferansen møter interessante foredrag, utviklende diskusjoner, BETT og Apple European Leadership Summit. Konferansen inneholder også besøk til to håndplukkede skoler i London. Dette er skoler som utmerker seg med at de har skapt og videreført innovasjonsprosesser på en forbiledlig måte.

Å lede innovasjonsprosesser i skolen er den røde tråden som følger oss gjennom hele konferanseuken. Alt ligger til rette for at Skolenorge 2018 vil ha fokus på dette!

Vår egen Kjell Atle Halvorsen sammen med to av årets bidragsytere, Carl F. Dons og Erlend Dehlin

Omsider: iPad + eksamen = sant

Espen Breivik (Dagsrevyen) intervjuer elev på Runni ungdomsskole om eksamen på iPad.

En milepæl er nådd for de mange kommuner som har satset på bruk av iPad og andre læringsbrett i opplæringen. Etter mange års kamp får elever endelig anledning til å gjennomføre eksamen på iPad.
Saken startet for alvor våren 2013 hvor skoleeiere hadde møter med UDIR Les mer

iOS 11 i skolen: En kort oppsummering

Mandag kveld norsk tid lanserte Apple en oppdatering for iPad, iPhone og iPod Touch – iOS 11. I iOS 11 er det mange spennende nyheter for bruk i skoler. Akkurat nå er iOS i beta-versjon, men lanseres for fullt til høsten. iOS 11 gjør iPaden i enda større grad til et profesjonelt produksjonsverktøy. Vi oppsummerer de viktigste nye funksjonene for skoler her: Les mer

Kjøpe eller lease digitale verktøy i skolen?

De aller fleste som ønsker å ha klienter 1:1 på sin skole, velger å lease. Dette er fordi de færreste har hundretuneser tilgjengelig ved innkjøp. Leasing gjør det mulig for en skole å fordele kostnaden ved enhetsinnkjøp over 36 måneder, og det blir lettere å starte opp på en digital plattform for alle elever samtidig. Dette fører til at det er enklere å få økte gevinster i læringsarbeidet.

Noen kommuner er kanskje opptatt av å benytte Office365 eller Google Suite for Education. Da er det greit å være klar over at du med en iPad kan selv velge hvilken plattform man ønsker. Her kan du velge mellom Apples plattform – iWorks, Office365 eller Googles Suite for Education.

Det er interessant å se på hva de forskjellige alternativene vil koste når man leaser. Tabellen under tar utgangspunkt i renten per dags dato. Prisene vil variere noe fra dag til dag, og derfor må dette ses på som en veiledning. Prisene under er tilbudet vi i Rikt kan gi deg. Enhetene varierer i innkjøpspris. En Chromebook er billigere i innkjøpspris, men vil ha lavere restverdi etter leasingperioden. En iPad vil ha en høyere restverdi – derfor ser vi at leasingprisen er lavere enn man kanskje forventet:

Modell Leasingkostnad (36 mnd) Uten forsikring Inkl. forsikring, uten egenandel
Acer Chromebook R11 Kr. 2.590,- Kr. 75,- Kr. 90,-
Lenovo IdeaPad 14″ Kr. 2.690,- Kr. 78,- Kr. 94,-
Lenovo V110 15,6″ Kr. 3.690,- Kr. 107,- Kr. 129,-
Microsoft Surface Pro Kr. 7.087,- Kr. 205,- Kr. 247,-
iPad 32 GB Kr. 2.930,- Kr. 79,- Kr. 93,- (kr. 90 m/ kr. 1 000 i egenandel)

 

Ta kontakt med oss hvis du er interessert eller har spørsmål rundt dette.

Deling, vurdering og anerkjennelse – å tilrettelegge for mestring

 

Dette er tredje artikkel i en serie hvor vi tar for oss digitale verktøy i begynneropplæringen. Vi har intervjuet en rekke skoleledere og lærere som deler sine erfaringer.

 Opplevelsen av å mestre er et resultat av godt tilrettelagte utfordringer slik at hver enkelt elev kan jobbe ut fra egne forutsetninger. Dette bidrar til lærelyst, motivasjon og styrket selvfølelse. Disse faktorene legger grunnlaget for å bruke ressursene som bor i hver elev, og for å sørge for at alle får utviklet sine kompetanser og sitt potensiale.

Det er fire begreper som er sentrale i Rikts tilnærming: Les mer

Bokstavprogresjon og tekstskaping – gevinster i begynneropplæring

Dette er andre artikkel i en serie hvor vi tar for oss digitale verktøy i begynneropplæringen. Vi har intervjuet en rekke skoleledere og lærere som deler sine erfaringer.

Digitalisering av klasserommet innebærer en fundamental endring i praksis og metodikk. Hvordan har lærere og skoleledere gått frem for å få dette til, og hvilke gevinster ser de?

Vi opplever at elevene er mer involvert i egen læringsprosess og egen utvikling, sier Anne-Sofie Gislesen, lærer ved Raumyr skole i Kongsberg. Lærerne bruker nå kort tid på å introdusere stoffet, og fokuserer heller på å veilede elevene underveis når de jobber. Ved at elevene er aktive, og gjøres til produsenter og medskapere av kunnskap, får de eierskap og reflekterer rundt egen læringsprosess sier Elisabeth Palmgren, rektor ved Teglverket skole i Oslo. Ved Kolbotn skole i Oppegård kommune ser lærerne at ved å holde fokuset på høy elevaktivitet, blir timene mer effektive og har høyere faglig innhold enn tidligere.

Ting går fortere, elevene har raskere progresjon og vi har mer tid til å jobbe med fag.

Lærere, Kolbotn skole

Endring av praksis innebærer å tørre å løsrive seg fra tradisjoner og metoder. Skolene som vi i Rikt har jobbet med introduserer nå 3 bokstaver i uka. Mange av elementene i STL+ benyttes og elevene oppnår svært rask progresjon i lese- og skriveopplæringen. Ved Raumyr skole opplever de nå behov for mer krevende tekster enn det læreverket tilbyr. Læreverket bruker så enkle ord – nå blir elevene introdusert for lengre tekster og mer avanserte begreper allerede i 1.klasse, sier Anne-Sofie Gislesen. Dette behovet har også blitt tydeligere på Jong skole i Bærum. Her melder bibliotekaren at elevene på første trinn nå velger bøker med mer tekst og færre bilder.

 


Lesing og skriving er ferdigheter som går hånd i hånd. Ved å jobbe med å skrive seg til lesing, opplever skolene vi har snakket med, elever som skriver mer avanserte tekster og økt skriveglede. Dette gjelder særlig for guttene, da de ikke opplever at motorikken er til hinder for tekstproduksjon eller skriftforming.

Økt elevaktivitet og produksjon, og god metodisk bruk av de ulike verktøyene fremheves som kriterier for å lykkes. Elisabeth Palmgren ved Teglverket understreker at det digitale alene ikke fører til endringer. Det er bruken og metodikken som ligger til grunn for de gevinstene de ser. I selve verktøyet ligger gode muligheter for rask tilbakemelding og støtte for elevene, men det er lærerens oppgave å utnytte og se disse mulighetene.

Rikt har levert pedagogisk implementering av digitale verktøy i mer enn 80 kommuner og er Norges største aktør på feltet. Gjennom en helhetlig metodisk satsning på skrive- og leseopplæringen opplever våre skoler sterke gevinster og økt læringsutbytte klasserommene.

Tall fra skoler med opplæring fra Rikt viser at rundt 85% av elevene i første klasse normalt sett knekker lesekoden innen 1. november.

Vi har arbeidet tett på begynneropplæringen med både Jong skole i Bærum, og Teglverket skole i Oslo som vant Senter for IKT i Utdanning sin Innovasjonspris i henholdsvis 2016 og 2017.

«Alle produserer, fordi alle mestrer!» – skaperglede og STL+

Dette er den første artikkelen i en serie hvor vi tar for oss digitale verktøy i begynneropplæringen. Vi har intervjuet en rekke skoleledere og lærere som deler sine erfaringer.

Barnas første møte med skolen er et møte med store forventninger til å lære. På dette punktet er lærelysten og motivasjonen høy! Barn er aktive, nysgjerrige, kunnskapssøkende og utforskende av natur, og et godt møte med skolen skaper fundamentet for elevens neste tretten år med skolegang. Derfor er motivasjonen og skaperlysten de entrer skolen med noe av det viktigste å ta vare på for å bygge grunnleggende ferdigheter.

Les mer

Hvor er vi uke 7

Uke syv blir en meget variert uke for oss. Vi følger opp flere av våre kommuner og deres skoleutviklingsprosjekter, og Karmøy kommune har sin siste oppfølgingsdag med pulje 2. Her følger vi opp konseptene Den første lese- og skriveopplæringen for lærere som underviser 1.-2. trinn, og Start! som er konseptet for resterende trinn på grunnskolen, står på agendaen. Felles for dem begge er en omfattende metodiske og pedagogiske ramme tilpasset de fokusområdene som er viktige på de ulike trinnene.

Les mer