iOS 11 i skolen: En kort oppsummering

Mandag kveld norsk tid lanserte Apple en oppdatering for iPad, iPhone og iPod Touch – iOS 11. I iOS 11 er det mange spennende nyheter for bruk i skoler. Akkurat nå er iOS i beta-versjon, men lanseres for fullt til høsten. iOS 11 gjør iPaden i enda større grad til et profesjonelt produksjonsverktøy. Vi oppsummerer de viktigste nye funksjonene for skoler her: Les mer

Kjøpe eller lease digitale verktøy i skolen?

De aller fleste som ønsker å ha klienter 1:1 på sin skole, velger å lease. Dette er fordi de færreste har hundretuneser tilgjengelig ved innkjøp. Leasing gjør det mulig for en skole å fordele kostnaden ved enhetsinnkjøp over 36 måneder, og det blir lettere å starte opp på en digital plattform for alle elever samtidig. Dette fører til at det er enklere å få økte gevinster i læringsarbeidet.

Noen kommuner er kanskje opptatt av å benytte Office365 eller Google Suite for Education. Da er det greit å være klar over at du med en iPad kan selv velge hvilken plattform man ønsker. Her kan du velge mellom Apples plattform – iWorks, Office365 eller Googles Suite for Education.

Det er interessant å se på hva de forskjellige alternativene vil koste når man leaser. Tabellen under tar utgangspunkt i renten per dags dato. Prisene vil variere noe fra dag til dag, og derfor må dette ses på som en veiledning. Prisene under er tilbudet vi i Rikt kan gi deg. Enhetene varierer i innkjøpspris. En Chromebook er billigere i innkjøpspris, men vil ha lavere restverdi etter leasingperioden. En iPad vil ha en høyere restverdi – derfor ser vi at leasingprisen er lavere enn man kanskje forventet:

Modell Leasingkostnad (36 mnd) Uten forsikring Inkl. forsikring, uten egenandel
Acer Chromebook R11 Kr. 2.590,- Kr. 75,- Kr. 90,-
Lenovo IdeaPad 14″ Kr. 2.690,- Kr. 78,- Kr. 94,-
Lenovo V110 15,6″ Kr. 3.690,- Kr. 107,- Kr. 129,-
Microsoft Surface Pro Kr. 7.087,- Kr. 205,- Kr. 247,-
iPad 32 GB Kr. 2.930,- Kr. 79,- Kr. 93,- (kr. 90 m/ kr. 1 000 i egenandel)

 

Ta kontakt med oss hvis du er interessert eller har spørsmål rundt dette.

Deling, vurdering og anerkjennelse – å tilrettelegge for mestring

 

Dette er tredje artikkel i en serie hvor vi tar for oss digitale verktøy i begynneropplæringen. Vi har intervjuet en rekke skoleledere og lærere som deler sine erfaringer.

 Opplevelsen av å mestre er et resultat av godt tilrettelagte utfordringer slik at hver enkelt elev kan jobbe ut fra egne forutsetninger. Dette bidrar til lærelyst, motivasjon og styrket selvfølelse. Disse faktorene legger grunnlaget for å bruke ressursene som bor i hver elev, og for å sørge for at alle får utviklet sine kompetanser og sitt potensiale.

Det er fire begreper som er sentrale i Rikts tilnærming: Les mer

Bokstavprogresjon og tekstskaping – gevinster i begynneropplæring

Dette er andre artikkel i en serie hvor vi tar for oss digitale verktøy i begynneropplæringen. Vi har intervjuet en rekke skoleledere og lærere som deler sine erfaringer.

Digitalisering av klasserommet innebærer en fundamental endring i praksis og metodikk. Hvordan har lærere og skoleledere gått frem for å få dette til, og hvilke gevinster ser de?

Vi opplever at elevene er mer involvert i egen læringsprosess og egen utvikling, sier Anne-Sofie Gislesen, lærer ved Raumyr skole i Kongsberg. Lærerne bruker nå kort tid på å introdusere stoffet, og fokuserer heller på å veilede elevene underveis når de jobber. Ved at elevene er aktive, og gjøres til produsenter og medskapere av kunnskap, får de eierskap og reflekterer rundt egen læringsprosess sier Elisabeth Palmgren, rektor ved Teglverket skole i Oslo. Ved Kolbotn skole i Oppegård kommune ser lærerne at ved å holde fokuset på høy elevaktivitet, blir timene mer effektive og har høyere faglig innhold enn tidligere.

Ting går fortere, elevene har raskere progresjon og vi har mer tid til å jobbe med fag.

Lærere, Kolbotn skole

Endring av praksis innebærer å tørre å løsrive seg fra tradisjoner og metoder. Skolene som vi i Rikt har jobbet med introduserer nå 3 bokstaver i uka. Mange av elementene i STL+ benyttes og elevene oppnår svært rask progresjon i lese- og skriveopplæringen. Ved Raumyr skole opplever de nå behov for mer krevende tekster enn det læreverket tilbyr. Læreverket bruker så enkle ord – nå blir elevene introdusert for lengre tekster og mer avanserte begreper allerede i 1.klasse, sier Anne-Sofie Gislesen. Dette behovet har også blitt tydeligere på Jong skole i Bærum. Her melder bibliotekaren at elevene på første trinn nå velger bøker med mer tekst og færre bilder.

 


Lesing og skriving er ferdigheter som går hånd i hånd. Ved å jobbe med å skrive seg til lesing, opplever skolene vi har snakket med, elever som skriver mer avanserte tekster og økt skriveglede. Dette gjelder særlig for guttene, da de ikke opplever at motorikken er til hinder for tekstproduksjon eller skriftforming.

Økt elevaktivitet og produksjon, og god metodisk bruk av de ulike verktøyene fremheves som kriterier for å lykkes. Elisabeth Palmgren ved Teglverket understreker at det digitale alene ikke fører til endringer. Det er bruken og metodikken som ligger til grunn for de gevinstene de ser. I selve verktøyet ligger gode muligheter for rask tilbakemelding og støtte for elevene, men det er lærerens oppgave å utnytte og se disse mulighetene.

Rikt har levert pedagogisk implementering av digitale verktøy i mer enn 80 kommuner og er Norges største aktør på feltet. Gjennom en helhetlig metodisk satsning på skrive- og leseopplæringen opplever våre skoler sterke gevinster og økt læringsutbytte klasserommene.

Tall fra skoler med opplæring fra Rikt viser at rundt 85% av elevene i første klasse normalt sett knekker lesekoden innen 1. november.

Vi har arbeidet tett på begynneropplæringen med både Jong skole i Bærum, og Teglverket skole i Oslo som vant Senter for IKT i Utdanning sin Innovasjonspris i henholdsvis 2016 og 2017.

«Alle produserer, fordi alle mestrer!» – skaperglede og STL+

Dette er den første artikkelen i en serie hvor vi tar for oss digitale verktøy i begynneropplæringen. Vi har intervjuet en rekke skoleledere og lærere som deler sine erfaringer.

Barnas første møte med skolen er et møte med store forventninger til å lære. På dette punktet er lærelysten og motivasjonen høy! Barn er aktive, nysgjerrige, kunnskapssøkende og utforskende av natur, og et godt møte med skolen skaper fundamentet for elevens neste tretten år med skolegang. Derfor er motivasjonen og skaperlysten de entrer skolen med noe av det viktigste å ta vare på for å bygge grunnleggende ferdigheter.

Les mer

iOS 10: Samskriving i iWorks-appene

Med Apples årlige iPhone-lansering kommer også den  nye iOS-versjonen. Den største nyheten i iOS for skolemarkedet er definitivt samskriving i iWork-appene Pages, Numbers og Keynote. Vi har sett at disse appene har svært høy bruksverdi i skolene, og nå som det er mulig å samskrive på tvers av plattformer (både Mac, iPad, iPhone og i nettleseren på PC) i tillegg, vil nytten bli enda større.

Les mer

Hvor er vi uke 36?

Mennesker på flukt: elevproduksjon

I uke 23 startet vi opp bloggprosjekt på Frøyland ungdomsskule, hvor vi jobber med bruk av blogg som produksjonsverktøy i skolen. Det var tre dager fylt med koselig Jæren-dialekt, høy energi og mye arbeidsglede. Elevene jobbet med temaet «Mennesker på flukt» og reflekterte rundt etiske problemstillinger, brynet seg på forskjellige sjangre og bearbeidet inntrykk – alt gjennom bloggen, og med totalt 750 innlegg over tre dager, produserte elevene rundt 8 innlegg i snitt. Dette er fire av de innleggene.

Les mer

Å hoppe i det med hud og hår – Marikollen skole

På Marikollen skole i Kongsvinger har elevene hatt iPad siden i fjor høst. Etter først en pilotering, var det klart for full opplæring av elever og lærere i metodisk bruk. Vi i Rikt var leid inn for å stå for dette.
Med fokus på elevers læring, klasseledelse og produksjon, ble det innholdsrike dager for lærere, assistenter og ikke minst elevene.

image

Etter en spennende dag i læringsgrupper og par, presenterer elevene på 6. trinn fremtidens løsninger for hverandre

Produksjonen var høy blant både personalet og de unge håpefulle. Filmer, e-bøker og ulike andre presentasjoner satte standarder for digital læring på Marikollen.

Jeg som veileder ble imponert over engasjementet, faglige profesjonaliteten og endringsvilljen jeg møtte i personalet, blant annet fra assistenten som startet med digital dagbok for en elev med lite språk og formidlingsevne. Begeistret mente han dette ble en ny verden for eleven og familien. Lærernes oppsumering siste dag beskriver også mye av det jeg så de fikk til i løpet av disse dagene.

«Først nå kan vi drive god skole!» kom fra en lærer som mente at det tradisjonelt er vanskelig å inkludere alle elevene i læringen. Dette ble supplert med innspill som at alle elevene blir mer synlige, de blir mer muntlig aktive, lettere å få i gang enkelte elever og elevene er mer likestilt.
Det er gledelig å være med på endringsarbeid som gir så store gevinster på så kort tid. At dette vil lykkes over lengre tid, er jeg sikker på etter dette sitatet fra en lærer om veien videre:

«Alle lærerne må hoppe i dette med en gang med hud og hår og bruke alt vi har lært!»

Vindafjord – Med flott utsikt til bedre læring

Utsikten fra klasserommet på Ølen skule inspirerte til tegning, maling og diktskriving på oppfølgingsdagen

I november startet Vindafjord pilotering av iPad i skolen. Tre skoler gikk i gang med elever fra 4. til 7. trinn, og alle elevene som var med fikk hver sin iPad.

Vi i Rikt stod for opplæringen og modelleringen i klasserommene den første uka. Deretter var det lærernes tur. Med stor iver og pågangsmot kastet de seg over oppgaven.
Nå er de godt i gang med økt læring, aktive elever og tilpasning for den enkelte elev. Men denne gangen var det siste oppfølgingsdag i denne runden. Les mer